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学生重回线上学习受关注———调整授课方法提高学习效果
编辑: admin 来源: 未知 时间: 2020/7/6 17:17:54

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  张家口新闻传媒集团记者赵娜  和同学分享校园乐事、互诉假期心情,复课的喜悦还没有散去,谁也不曾想到6月19日就被突然告知又要居家学习。

疫情波动再一次困住了上学的脚步,让同学们不得不回到线上学习。 虽然校园生活十分短暂,但也给了学生、家长、老师一个心理缓冲的时间,经过这段时间的磨合,学生、家长、老师心态都发生了变化,更加积极看待线上教学,主动改进之前的不足,让教学效果有了改观。   重回云课堂,成长是孩子最好的诠释  张磊是一名初三的学生,今年面临中考。 面对一个多月的学校生活,张磊说,再次回到线上学习,和之前的学习心态是不同的。

第一次进行线上学习时,他的好奇心更大于学习本身,没有重视线上课程,有的同学还会悄悄地逃课。

回到学校后,老师围绕之前线上所学知识点进行复习时,他才意识到自己的知识点掌握得不好。

认识到自己的不足,再回到云课堂,他觉得约束自己成了最大的变化。 与此同时,云课堂从录播课变成了直播授课,学生可以更直观地和老师互动,对学生专注度的要求也越发高了。

  “面临中考,对于我们来说,抓紧时间,争取每一次学习的机会,已经是同学们的共识。

”张磊说,他所在的学习小组共4名同学。 之前,小组里一些同学逃课,经常会在群里让其他同学打掩护,但最近几天大家都认真上课,没有人再逃课,学习群里的话题都是围绕着课堂知识讨论,这种学习的氛围特别浓厚,从云课堂还会延续到课下。 “每天6点,我们开始上课。 老师们要准备授课的资料,还要提前组织进入课堂,他们比我们更加辛苦。

有时候,我可以从直播上看到,老师将家变成了办公室,写字台上四五摞书本和散落的红色、黑色、蓝色的笔,对我触动不小。

”张磊说,老师的态度感染了很多同学,大家都憋着一股劲刻苦学习呢。

  这种转变不仅体现在初三学生身上,在一些小学生家长眼里孩子的变化也很明显。 朵朵是一名五年级的学生,刚开始上网课时,心思更多的是进行一些电子设备的操作,而非学习本身。 学校复课后,一直成绩优秀的朵朵才发现有很多知识点,自己掌握得不够扎实,出现看着会一写就错,只知其一不知其二等问题。

这让朵朵第一次感到了学习的压力。

课下,她找来课本认真翻看,找到原来的课程视频回顾,并找来一些习题,巩固所学的知识。

9个学习日的校园生活,朵朵清楚地认识到了学习上的问题,再回到云课堂时,听课明显更加认真了,作业错题也减少了。 朵朵表示,再回到课堂,她会更加珍惜与老师、同学相处的时光。

  重回云课堂,低龄学生仍需家长监督陪伴  云课堂是特殊情况下的新模式,对于大一点儿的学生来说,自制力更强一些,学习效果相对好一些;年龄小的学生自主学习能力差,需要家长成为孩子们学习过程中的监督者。

监督孩子、引导孩子学习的重任从老师转移到家长身上,家长也需要不断地调整心态,帮助孩子们完成好学业。

  葛女士的孩子上小学五年级,她一开始并不接受云课堂,总觉得孩子上网课不仅学不好还会看坏眼睛。

葛女士说,作为家长,有时间都会陪着孩子一起上课。 一开始陪同孩子上课时,她看到孩子一会儿抠手指,一会儿打哈欠,一会儿上厕所,特别闹心,经常为此发脾气。

再回到线上课堂后,她发现孩子的自我约束力明显好多了。

她开始细想,监督的责任突然从学校转移到家长身上,家长或许有些措手不及,甚至感到焦虑,但如果线上教学成为一种常态,那么最该改变心态的也许是自己。 葛女士坦言:“或许是我心太急,没有给孩子一个适应的时间。 这次短暂的开学,我的心态得以缓冲,调整心态后,用更宽容的心看待孩子的学习,就能发现孩子也在不断进步,去适应新的授课模式。 ”  贾女士是一名学前儿童的家长,今年9月,孩子就该上小学了,按照贾女士的计划,经过一个学期的幼小衔接课程,帮助孩子培养良好的学习习惯。 她时刻盼望着孩子重回校园,结果却等来了提前放假的消息。 想要回到课堂培养学习习惯和学习课程知识,显然成为奢望。 贾女士一度为此感到焦虑。 为了让孩子不间断学习,她每天都要为孩子布置一些作业。

又经过一番思想斗争,贾女士主动给孩子报了线上课程。

为了保护孩子的眼睛,她从线上课程的商城,兑换了一副儿童抗蓝光眼镜。 贾女士发现,这款眼镜一上架就被兑换一空。

后来,学校推出了云课程,时间定在晚上,要求家长必须全程陪同,以保证学生的学习质量。   重回云课堂,老师调整授课方法提高学习效果  特殊情况下的云课堂是全新的,遇到的问题也是全新的,需要时间去找出解决的方法。 为此,老师们在不断地尝试着各种授课方法,以期让学生们的学习效果更好。   一位中学老师介绍,在适应了一阶段的云教学后,他掌握了一些教授方法,并对教授效果有了一定的认识。

为了更好地掌握学生的学习情况,重新回到线上教学后,他选择了直播形式与学生进行交流互动,为学生答疑解惑。 他还会深入到班级小组群,直接视频连线交流,通过这种方式去掌握学生的学习情况。 而通过微信小程序批改作业,老师能够点对点对学生批改作业,了解学生存在的问题,更有针对性地进行复习,加强学习效果。 经过一段时间的磨合,他发现有的学生在课堂上不敢向老师提问,但是在微信群里会直接提问,学习效果有明显提升。

  一位四年级的小学老师表示,教学从线下转到线上,老师对学生的约束力有所减弱,无论老师在线上如何千呼万唤,有些学生还是会在课上打瞌睡、迟到、吃东西,注意力难以完全在学习上,这时更需要家长配合老师,对学生的学习进行监督。

从第一次线上授课,到回归线下教学,再到线上教学,他明显可以感到有家长监督的学生,要比没有家长监督的学生学习效果好。 采访中,老师们普遍表示,无论是线下还是线上教学,低龄学生都离不开家长配合。

实际情况是,线上教学让家长更多地投入到监督、辅导孩子的学习当中,孩子的学习效果相对较好,但也有一部分家长忙于生计,无法陪伴孩子学习,只能阶段性地对孩子起到监督、辅导作用,其学习效果也就不那么令人满意。   截至目前,大多数学生完成了本学期的学习任务。 在本学期内,老师、学生们对云课堂有了实践和全新的认识。 相信在未来,线上线下的两种教育模式有互相借鉴的地方,会使学生的学习进入到一个新的领域。

一名从事二十多年教育工作的老师表示,在这段不寻常的日子里,如果孩子们学会自学、学会自律、学会选择、学会宽容、学会相处、学会思考、学会处理情绪,那么,这段特殊的日子就没有白过。

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